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形塑学习(Solid Learning)教学环境下大学生创新能力影响机制研究

翟雪松; 董艳; 詹巧巧 北京师范大学教育技术学院数字素养教育研究发展中心; 北京100875; ?#19981;?#24314;筑大学?#19981;?#30465;智能建筑实验室; ?#19981;?#21512;肥230022

摘要:随着3D 技术与科学教育的不断融合,形塑学习模式( Solid Leammg Model)不断得到国内外教育学者的 关注.国内外相关研究提出,基于3D 技术形塑学习模式有利于激发学习者的创新意识,培养学习者的创新能力. 然而,鲜有研究从实证角度去分析形塑学习( Solid Learning Model)有哪些维度影响了学习者创新能力?这些维度与创新 能力之间的内在作用机理是什么?经过为期12周的3D 景观设计形塑实践课程,5 8名景观专业大学生提交了形 塑学习模式创新问卷.通过结构方程软件 SMART PLS对假设模型的拟合发现 Solid Learning的感知沉浸性是 一个二阶因子,由个性化、交互性、情境性三个一阶变量构成.学习者的创新思维只?#24615;?#20307;验式学习情境下才能 转化为创新?#24418;?创新能力培养要哭破传统学习空间和交互方式,提倡做中创( Creation by Doing)的理念;跨学 科能力在感知沉浸性与创新能力之间存在部分中介效应.跨学科能力影响创新能力有?#25945;?#36335;径:一是知识结构 本身有机的整合,二是学习者对个体多元智能特征的认识和优选.针对形塑学习的这些研究,在理论上丰富了学 习技术的内涵,同时实践上对高校采用3D 技术实施创新教育培养模?#25945;?#20379;了参考.

  • 面向智能时代的知识观与学习观新论

    作者:王竹立 单位:中山大学现代教育技术研究所; 广东广州510275

    知识可分为两种,一种是软知识,一种是硬知识.对于软知识,目前至少有三种不同的理解.区别软知识 和硬知识最主要的指标是知识的稳定性.稳定性又包含三层含义一是结构的稳定性,二是内容的稳定性,三是 价值的稳定性.由...

  • 形塑学习(Solid Learning)教学环境下大学生创新能力影响机制研究

    作者:翟雪松; 董艳; 詹巧巧 单位:北京师范大学教育技术学院数字素养教育研究发展中心; 北京100875; ?#19981;?#24314;筑大学?#19981;?#30465;智能建筑实验室; ?#19981;?#21512;肥230022

    随着3D 技术与科学教育的不断融合,形塑学习模式( Solid Leammg Model)不断得到国内外教育学者的 关注.国内外相关研究提出,基于3D 技术形塑学习模式有利于激发学习者的创新意识,培养学习者的创新能力. 然而,鲜有...

  • 教育技术伦理的热点问题和模型框架——《教育传播与技术研究手册第四版)》基础部分述评之二

    作者:卢蓓蓉; 郑旭东; 任友群 单位:华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062

    教育技术伦理既是促进现代社会教育发展的客观需要,也是教育技术学科建设与发展的必然需求,还是教育技术及相关行业工作者必须遵守的基本道?#20262;?#21017;.在J.Michael S+ector,M.David Merrill,Jan Elen和M.J.Bishop主编的...

  • 技术促进教育创新——新?#25945;?#32852;盟《地平线报告》(2017高等教育版)解读

    作者:金慧; 胡盈滢; 宋蕾 单位:上海外国语大学教育信息化国?#26102;?#36739;研究中心; 上海200083

    新?#25945;?#32852;盟《地平线报告》(2017高等教育版)于2017年2月在新?#25945;?#32852;盟的官网上正式发布。报告采用更新的德尔菲法,由来自22个国家的78名专家?#33539;?#36980;选出2017—2021年间最有可能影响高等教育变革的关键趋势、重大挑战...

  • 从学力观的历史变迁审视“互联网+”时代的学习评价

    作者:齐宇歆 单位:闽?#40092;?#33539;大学教育科学学院; 福建漳州363000

    "学力"一词发源于中国,在韩国、新加坡等国家得到了传播与应用,尤其为日本"二战"后的人才培养、经济振兴做出了历史性贡献。学力评价理论历史发展脉络显示:日本学力评价经历了从强调服务经济、生活的实用主义到...

  • 境外代际学习的研究进展及前沿展望

    作者:徐孝娟; ?#26434;?#32724;; 吴曼丽; 蒋佳新; 李霖 单位:?#19981;?#22823;学管理学院; ?#19981;?#21512;肥230039; 南京理工大学经济管理学院; 江苏南京210093; 中国科学技术大学-香港城市大学联合培养中心; 香港特别行政区九龙999077

    随着我国老龄化进程的日益加剧以及老龄化问题的凸显,"老有所学"这?#24509;鉸阅?#26631;对终身学习的理念和实践提出了更高的要求。近年来,国外代际学习模式的探索在缓解代际矛盾、代际冲突,增强代际间的沟通上发挥了重要的...

  • 开放创新理念与“颠覆式技术”在教育教学中的实践与研究——AECT 2016年会评述与思考

    作者:王小雪; 刘菁; 许涛; 陈蕙若; 刘炬红 单位:美国佛罗里达海湾海岸大学教育学院; 美国佛罗里达迈尔?#36129;?3965; 首都师范大学教育技术系; 北京100049; 同济大学外国语学院; 上海200092; 美国南佛罗里达大学教育学院; 美国佛罗里达坦帕33613; 美国詹姆斯.麦迪逊大学?#38469;?#39302;与教育技术学院; 美国弗吉尼亚哈里森堡22801

    美国教育传播与技术协会(AECT)2016学术年会,于2016年10月17日至21日在美国内华达州的拉斯维加斯召开。来自全球多个国家、地区的1000多名专家学者齐聚一堂,围绕"向拉斯维加斯学习"(Learning from Las Vegas)...

  • “直播+教育?#20445;骸?#20114;联网+”学习的新形式与价值探究

    作者:刘佳 单位:华东师范大学教育学部; 上海200062

    2016年,被称为"中国网络直播元年"。"直播"作为网络时代信息传播的一种新手段,正被引入教育领域,带来了"直播+教育"的迅速发展。作为"互联网+"学习的一种新形式,在"直播+教育"中,学习目标的制定者由教...

  • 高校网络教育教师的执教动机及?#24418;?#22914;何产生——一项基于期望价值理论的质性研究

    作者:祝怀新; 马羽安 单位:浙江大学教育学院; 浙江杭州310028; 浙江大学继续教育学院; 浙江杭州310029

    网络教育的质量是当前社会各界关注的焦点之一。教师的执教动机和?#24418;?#32039;密相联,两者直接关系到教学效果和教学质量。基于期望价值理论,对浙江大学网络教育的三位任课教师开展了质性研究,发现:在网络教育中,教师执教...

  • 集体智慧视野下的非正式学习及其环境模型构建

    作者:张剑平; 胡玥; 夏文菁 单位:浙江大学教育技术研究所; 浙江杭州310028

    近年来,互联网技术的发展和社会性软件的普及方便了人们的共享与协作,为“集体智慧”的发育与成长提供了沃饶的土壤.在人人互联、资源共享的时代,互联网上的“集体智慧”作为一种崭新的智能形式,为学习者提供了更加...

  • 学习分析视角下在线认知水平的评价模型研究

    作者:冯晓英; 郑勤华; 陈鹏宇 单位:北京师范大学远程教育研究中心; 北京100875; 广东开放大学网络信息服务中心; 广东广州510091

    学习过程评价是在线教学的重要环节.然而,目前的学习过程评价存在三个困难一是哪些指标能?#29615;从?#22312;线学习的质量?二是如何及时了解在线学习过程中学习者的认知水平?三是对于学生数量较大的在线课程,是否能够实现对...

  • “知识人”社会?#24039;?#20998;类方法的启示----基于开放大学教师专业发展的研究视角

    作者:陈君贤 单位:浙江广播电视大学教学中心; 浙江杭州310030

    开放大学教师是谁”、“怎么分类”、“需要什么样的知识”、“职责是什么”等问题,是我国的开放大学教师专业发展所必须回答的基本问题.“知识人”社会?#24039;?#20998;类方法包括“社会圈子”的界定、依赖什么知?#26029;?#32479;和参与...

  • 国际场馆学习研究)引文编年图与主路径分析

    作者:孙艳超; 杜华 单位:安阳师范学院传媒学院; 河?#20064;?#38451;455000; 西北师范大学教育技术学院; 甘肃兰州730070

    国际场馆学习研究缘起于学者分析场馆教育潜能的思想铺垫期,在理论构建期走向深入,形成了一批以约翰·福尔克、林恩·迪尔林、安德森·大卫、黄国祯等为代表的核心学者群,构建了场馆学习情境模型等相对完善的模型与理论...

  • 美国AERA 2016年会的研究热点与合作情况——基于CiteSpaceⅢ的分析

    作者:张怀浩; 任友群; 林立甲; 詹艺; 杨晓哲 单位:华东师范大学教育学部; 上海200062; 上海市师资培训中心; 上海200234; 华东师范大学心理与认知科学学院; 上海200062; 上海市虹口区教师进修学院; 上海200082

    一年一度的美国教育研究协会(AERA)年会是世界最高端的学术会议之一。AERA 2016年会恰逢AERA成立百年,所研讨与关注的主题既丰富?#24535;?#26377;代表性。为了全面、直观地呈现本?#25991;?#20250;的研究情况,特运用CiteSpace技术分析了...

  • 具身学习国外研究及实践现状述评——基于2009-2015年的SSCI期刊文献

    作者:李青; 赵越 单位:北京?#23454;?#22823;学教育技术研究所; 北京100088

    具身认知理论表明认知同感知经验是相关联的,而认知过程与学习有着不可分割的联系,因此,具身学习的理论给我们更好的理解学习过程、设计学习带来了启示。随着技术的发展,体感、虚拟现实等技术相继兴起,它们在很大程...

  • 国内外TPACK测量方法的研究现状及思考

    作者:顾艳霞; 钱旭鸯 单位:杭州师范大学教育学院; 浙江杭州311121

    "整合技术的学科教学知识"(Technological Pedagogical and Content Knowledge,简称TPACK)是教师把技术有效应用于教学实践所必备的知识。关注和发展可靠的工具来测量教师的TPACK水平,了解目前国内外TPACK测量方...

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