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#GoOpen计划:推进美国开放教育资源建设的国家行动

胡盈滢; 金慧 上海外国语大学教育信息化国际比较研究?#34892;? 上海200083

摘要:美国教育部于2015年10月发起"#GoOpen计划",旨在建立一个开放的数字资源生态系统,以帮助各州各地区向新的学习模式转型。2016年6月发布的《#GoOpen计划地方启动指南文件》(#GoOpen District Launch Packet),充分考虑了美国各地区的差异性,为有意成为教育资源开放型的学区提供系统化指导,并说明了所需要经历的五个阶段?#28023;?)设定目标和策略;(2)选择和组织实施团队;(3)建立健全的学习基础设施;(4)确保高质量的学习资源;(5)设计专业学习机会。建设优质的教育资源是我国教育信息化工程的重点内容,推动各类优质教育资源开放共享更是被纳入我国"十三五"规划的要求之中。但在全球开放教育资源运动兴起的同时,也暴露出高质量教育资源难建设、难普及等问题。美国作为开放教育资源运动的积极倡导者,其开放教育资源的建设框架和每个阶段的具体任务可对我国开放教育资源框架的构建带来启发。我国在整体教育信息化规划和基础设施建设方面与美国的差距并不是很明显,但在学区推进、人员管理和培训等方面?#28304;?#20110;自发组织的状态。通过梳理开放教育资源的政策背景、提炼美国系统推进的?#23548;?#32463;验,以期对我国完善顶层设计、明晰建设路径以及加强保障机制等方面有所帮助。

  • 全球成人学习与教育发展:趋势、矛盾与思考——基于《全球成人学习与教育报告》(GRALE Ⅰ-Ⅲ)的解析

    作者:?#36153;?#24544;明; 杨亚玉; 潘天君; 葛晓彤 单位:江西科?#38469;?#33539;大学继续教育学院; 江西南昌330031

    2009年,联合国教科文组织在巴西贝伦召开第六届国际成人教育大会,制定了《贝伦行动框架》,并从六个维度明确了各国应实现的政治?#20449;?#21644;行动纲领。此后,为监测各国政治?#20449;?#30340;实现情况,从2009年开始,联合国教科文组织先...

  • #GoOpen计划:推进美国开放教育资源建设的国家行动

    作者:胡盈滢; 金慧 单位:上海外国语大学教育信息化国际比较研究?#34892;? 上海200083

    美国教育部于2015年10月发起"#GoOpen计划",旨在建立一个开放的数字资源生态系统,以帮助各州各地区向新的学习模式转型。2016年6月发布的《#GoOpen计划地方启动指南文件》(#GoOpen District Launch Packet),充分...

  • 影响教育资源选择的学习者模型构建

    作者:丁继红; 刘华中 单位:浙江工业大学教育科学与技术学院; 浙江杭州310023; 华中科技大学计算机科学与技术学院; 湖北武汉430074

    为全面描述学习者特征?#26376;?#36275;自适应学习和精准化服务需求,首先,在梳理学习者模型相关?#21335;?#30340;基础上,归纳出影响学习者资源选择偏好的候选因素;再采用?#38706;?#33778;法抽取影响学习者资源选择偏好的核心因素及其相互关系;最后,...

  • 面向智能时代的知识观与学习观新论

    作者:王竹立 单位:中山大学现代教育技术研究所; 广东广州510275

    知识可分为两种,一?#36136;?#36719;知识,一?#36136;?#30828;知识.对于软知识,目前至少有三种不同的理解.区别软知识 和硬知识最主要的指标是知识的稳定性.稳定?#26434;?#21253;含三层含义一是结构的稳定性,二是内容的稳定性,三是 价值的稳定性.由...

  • 形塑学习(Solid Learning)教学环境下大学生创新能力影响机制研究

    作者:翟雪松; 董艳; 詹巧巧 单位:北京师范大学教育技术学院数字素养教育研究发展?#34892;? 北京100875; ?#19981;?#24314;筑大学?#19981;?#30465;智能建筑实验室; ?#19981;?#21512;肥230022

    随着3D 技术与科学教育的不?#20808;?#21512;,形塑学习模式( Solid Leammg Model)不?#31995;?#21040;国内外教育学者的 关注.国内外相关研究提出,基于3D 技术形塑学习模式有利于激发学习者的创新意识,培养学习者的创新能力. 然而,鲜有...

  • 教育技术伦理的热点问题和模型框架——《教育传播与技术研究手册第四版)》基础部分述评之二

    作者:卢蓓蓉; 郑旭东; 任友群 单位:华东师范大学教育信息技术学系; 上海200062

    教育技术伦理既是促进现代社会教育发展的客观需要,也是教育技术学科建设与发展的必然需求,还是教育技术及相关行业工作者必须遵守的基本道?#20262;?#21017;.在J.Michael S+ector,M.David Merrill,Jan Elen和M.J.Bishop主编的...

  • 技术促进教育创新——新?#25945;?#32852;盟《地?#36739;?#25253;告》(2017高等教育版)解读

    作者:金慧; 胡盈滢; 宋蕾 单位:上海外国语大学教育信息化国际比较研究?#34892;? 上海200083

    新?#25945;?#32852;盟《地?#36739;?#25253;告》(2017高等教育版)于2017年2月在新?#25945;?#32852;盟的官网上正式发布。报告采用更新的?#38706;?#33778;法,由来自22个国家的78名专家?#33539;?#36980;选出2017—2021年间最有可能影响高等教育变革的关键趋势、重大挑战...

  • 从学力观的历史变迁审视“互联网+”时代的学习评价

    作者:齐宇歆 单位:闽南师范大学教育科学学院; 福建漳州363000

    "学力"一词发源于中国,在韩国、新加坡等国家得到了传播与应用,尤其为日本"二战"后的人才培养、经济振兴做出了历史性贡献。学力评价理论历史发展脉络显示:日本学力评价经历了从强调服务经济、生活的实用主义到...

  • 境外代际学习的研究进展及前沿展望

    作者:徐孝娟; ?#26434;?#32724;; 吴曼丽; 蒋佳新; 李霖 单位:?#19981;?#22823;学管理学院; ?#19981;?#21512;肥230039; 南京理工大学经济管理学院; 江苏南京210093; 中国科学技术大学-香港城市大学联合培养?#34892;? 香港特别行政区九龙999077

    随着我国老龄化进程的日益加剧以及老龄化问题的凸显,"老有所学"这一战?#38405;?#26631;对终身学习的理念和?#23548;?#25552;出了更高的要求。近年来,国外代际学习模式的探索在缓解代际矛盾、代际冲突,增强代际间的沟通上发挥了重要的...

  • 开放创新理念与“颠覆式技术”在教育教学中的?#23548;?#19982;研究——AECT 2016年会评述与思考

    作者:王小雪; 刘菁; 许涛; 陈蕙若; 刘炬红 单位:美国佛罗里达海湾海岸大学教育学院; 美国佛罗里达迈尔?#36129;?3965; 首?#38469;?#33539;大学教育技术系; 北京100049; 同济大学外国语学院; 上海200092; 美国南佛罗里达大学教育学院; 美国佛罗里达坦帕33613; 美国詹姆斯.麦迪逊大学?#38469;?#39302;与教育技术学院; 美国弗吉尼亚哈里森堡22801

    美国教育传播与技术协会(AECT)2016学术年会,于2016年10月17日至21日在美国内华达州的拉斯维加斯召开。来自全球多个国家、地区的1000多名专家学者齐聚一堂,围绕"向拉斯维加斯学习"(Learning from Las Vegas)...

  • “直播+教育?#20445;骸?#20114;联网+”学习的新形式与价值探究

    作者:刘佳 单位:华东师范大学教育学部; 上海200062

    2016年,被称为"中国网络直播元年"。"直播"作为网络时代信息传播的一种新手段,正被引入教育领域,带来了"直播+教育"的迅速发展。作为"互联网+"学习的一种新形式,在"直播+教育"中,学习目标的制定者由教...

  • 高校网络教育教师的执教动机及行为如何产生——一项基于期望价值理论的质性研究

    作者:祝怀新; 马羽安 单位:浙江大学教育学院; 浙江杭州310028; 浙江大学继续教育学院; 浙江杭州310029

    网络教育的质量是当前社会各界关注的焦点之一。教师的执教动机和行为紧密相联,两者直接关系到教学效果和教学质量。基于期望价值理论,对浙江大学网络教育的三位任课教师开展了质性研究,发现:在网络教育中,教师执教...

  • 集体智慧视野下的非正式学习及其环境模型构建

    作者:张剑平; 胡玥; 夏文菁 单位:浙江大学教育技术研究所; 浙江杭州310028

    近年来,互联网技术的发展和社会性软件的普及方便了人们的共享与协作,为“集体智慧”的发育与成长提供了沃饶的土壤.在人人互联、资源共享的时代,互联网上的“集体智慧”作为一种崭新的智能形式,为学习者提供了更加...

  • 学习分析视角下在线?#29616;?#27700;平的评价模型研究

    作者:冯晓英; 郑勤华; 陈鹏宇 单位:北京师范大学远程教育研究?#34892;? 北京100875; 广东开放大学网络信息服务?#34892;? 广东广州510091

    学习过程评价是在线教学的重要?#26041;?然而,目前的学习过程评价存在三个困难一是哪些指标能?#29615;从?#22312;线学习的质量?二是如何及时了解在线学习过程中学习者的?#29616;?#27700;平?三是对于学生数量较大的在线课程,是否能够实现对...

  • “知识人”社会角色分类方法的启示----基于开放大学教师专业发展的研究视角

    作者:陈君贤 单位:浙江广播电视大学教学?#34892;? 浙江杭州310030

    开放大学教师是谁”、“怎么分类”、“需要什么样的知?#19969;薄ⅰ?#32844;责是什?#30784;?#31561;问题,是我国的开放大学教师专业发展所必须回答的基本问题.“知识人”社会角色分类方法包括“社会圈子”的界定、依赖什么知识系统和参与...

  • 国际场馆学习研究)引文编年图与主路径分析

    作者:孙艳超; 杜华 单位:安阳师范学院传媒学院; 河?#20064;?#38451;455000; 西北师范大学教育技术学院; 甘肃兰州730070

    国际场馆学习研究缘起于学者分析场馆教育潜能的思想铺垫期,在理论构建期走向深入,形成了一批以约翰·福尔克、林恩·迪尔林、安德森·大卫、黄国祯等为代表的核心学者群,构建了场馆学习情境模型等相对完善的模型与理论...

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